12月20日晚，由創意寫作學院主辦的“尋找信院作家”系列活動第二期“李千小說研討會”在青藤書院舉行，當晚所有沒有教學任務的寫作學院老師全部參與，10位對寫作感興趣的同學特邀參加，整場活動同步進行了網上直播。本期活動針對的是李千同學的三部小說《喬江》《烏云有光穿過》和《暴力搖籃》，本文接下來分別簡稱為《喬江》《烏云》和《暴力》。
作為系列活動的第二場，本次研討會與第一場研討會最大的不同在于參與者不再局限于作家老師，本學期同樣展開寫作教學的學院其他教師參與了進來，以同路人的視角對作品提出看法和問題。由此構成學生——寫作教學老師——作家——作家老師這樣更加合理的層次，以方便更好的向外界解釋看似“生澀”的文學命題。
活動主持，創意寫作學院副院長張東旭老師簡短的活動介紹之后，首先進行發言的是負責《創意寫作》和《經典演講》教學的郭彩霞老師。她提出自己作為寫作的外行，只能從閱讀和個人感受出發，也由此，她提出自己最大的困惑：李千同學的三部作品的寫作主題分別是大學生得性病、中學生受體罰和中年人出軌，姑且不討論其中的細節準確程度，作為一個大學生寫作者，李千同學的素材從哪里來呢？
這同樣構成了第二位發言者，本學期負責《創意寫作》和《修辭與論理》《勸服與說理》三門課程教學的董文媛老師的主要問題，在此基礎上，文媛老師依據生活經驗提出了具體的細節疑惑，作品《喬江》中的“鯧魚”作為意象承載物究竟在指向什么？作為閱讀者，被作者塑造的巨大懸念吸引著讀到最后卻一無所獲，這樣的感受究竟是作者有意設置的，還是出現了失誤？
本學期開始負責《創意寫作》教學的許建霞老師曾經是出色的網絡小說作者，承接著彩霞老師與文媛老師的問題，她同時還提出了作品的語言缺憾，粗糙、急躁、失真。在《暴力》中老師在打女生耳光時嘴中喊著的“你說誰野蠻呢？”太書面了，不符合生活真實，去掉其中的“你”字就會好很多。建議李千之后在這方面要更加磨煉。
三位老師一致認為，《喬江》的完成度或者說受歡迎程度是最高的，與她們秉持一致觀點的是詩人白海飛老師。海飛老師一貫以來的由細節進入文本的風格繼續作用在這次研討會上，他講述了與三部小說結識的過程，并指出，假如說小說《喬江》是完成度最高的作品，那么小說《暴力》則是最低的那部。整部作品結構松散、人物模糊，主題不明，閱讀后甚至難以確認作品的主角究竟是“我”，是“高帥”還是這該死的“環境”，作者的意圖也因此變得不確定起來，這對小說的傷害幾乎是致命的。
之后發言的陳年老師卻持相反觀點，或許這與她接下來分享給大家的親身經歷息息相關，陳年老師在談到作品《暴力》時用了“震驚”這樣美譽度極高的詞匯，她說自己在上學的時候就遇到了這樣的老師這樣的體罰，而自己的老公當年與自己是同學，至今偶爾回憶起當年的課堂仍惶然不知所措，她認為李千能夠發現這樣的題材并成功的進行展示，是值得鼓勵甚至贊賞的。
討論會第一次出現了出現了截然相反的觀點，本應最后進行發言的創意寫作學院教研室主任，作家李先鋒老師接過話筒。他提到：假如說作品的題材值得商榷，那么《暴力》的其他硬傷卻無需爭議——邏輯錯誤、細節失真、人物虛浮，由此可以看出李千在創作時有多么“輕易”。而這種態度體現在所有三部作品當中：《喬江》的海邊生活不熟悉，所以漁船、漁網、甲板、漁區幾乎都不夠準確；《烏云》中***竟然值800塊錢，而值800塊錢的***竟然還有病，得了病的大學生竟然如此輕易的瞞過了學校、瞞過了家庭，還額外騙到了錢來進行野路子的治療；尤其《暴力搖籃》，名字就已經把內容全部總結了，完全失去了小說命名的價值。這一切，都不應該。
徐青松老師完全認同先鋒老師的觀點，他在接下來的發言中提到，小說的開頭與結尾是小說的技巧訓練的重要組成，《暴力》的命名屬于開頭部分出了問題，而《烏云》就屬于是結尾出了問題。給出的敘事本有明確指向，但在結尾處卻如此刻意，甚至“過度”了。先鋒老師和海飛老師對此紛紛表示贊同，達成一致。
三位老師達成一致的還有另一個問題，那就是作品的“刻奇”傾向，題材的“奇觀”，敘事的“獵奇”，在創作生涯早期形成這樣的習慣將極大的損害作品和作家的“質量”，李千務必要對此形成警惕。
于是，在陳年老師反對海飛老師，先鋒老師反對陳年老師，青松老師贊同反對陳年老師之后，接下來賈墨冰老師反對以上一切老師。
賈老師首先拋出兩個觀點：第一，不贊成老師們在研討會上以感受和作品主題生發為主要方式，而應該關注更具體、更可靠的“技巧”方面，應針對“結構”、“形象”、“敘事”等來提出更可執行的建議；第二，今天李千的三部作品，他都不喜歡。
因為不喜歡，賈老師并沒有針對文本進行具體建議，而是指出：李千此時所處的創作初期，是所有作家在成為“作家”這一過程中唯一能夠吸收他人意見的寶貴時間段，也因此這時給予意見的“前行者”們不應該留情面，應該在事實的基礎上狠狠打擊之，要冷酷，甚至要殘忍。這樣李千才能夠意識到問題所在，真正有所收獲。對此，賈老師最終給出的建議是：李千接下來要做的，是拔升個人的整體審美水平，大量進行閱讀，進行深入思考，最終早日形成自己的風格。
以冷峻風格聞名的先鋒老師冷冷地咬著牙冷著臉冷冷地點頭表示了贊同。
接下來發言的鐘小駿老師以表示贊同的方式反對了賈老師。
鐘老師指出：賈老師提到的，誠然是根本性的問題，但難度實在太大。在文學當中，總是會出現創作者知道、也明白、也懂得，但就是做不到的難題。也因此，他認為，可被執行的建議在操作難度上需要貼合創作者的實際水平和經驗。就此他提出對李千作品的看法：李千這三部作品，隨時間行進而出現寫作水平反比下降的現象，意味著李千個人并未真正意識到自己的“風格”或者說自己的“優勢”所在，他個人認為李千的優勢恰恰在于對生活真實的感受和尤其重要的“不加掩飾的表達”。那么，殊途同歸地，與賈老師意見一致，李千應從“自發”的創作態度躍升到“自覺”的高度來看待自己的作品，尋找和建立自己的敘述“核心”，最終形成“自我風格”。鐘老師給出的建議是：希望李千能夠暫時放開對“技巧”和“理論”的偏執追求，首先建立自己的“敘事者姿態”，找到自己真正要說的話后再回歸創作。
李千同學進行發言時首先感謝各位老師的真誠意見，表示自己回去后會好好思考進行吸收，接下來解釋了三部作品的素材來源和形成過程，并坦率的分享了其中獲得的來自于不同老師的關鍵建議，最后表達了近期最大的困擾在今天得到部分答案，感到十分高興。并又一次對大家表示了感謝。
最后進行總結發言張東旭老師表示：這次研討會的主要目的是鼓勵，盡管老師們的發言有時顯得不那么客氣，但內心都充滿著對學生進行創作的期待。另外，同樣身為作家，張老師指出：李千近期的作品明顯受到了作家朱文的寫作風格的影響，他建議李千應該擴大自己的閱讀量，在更多的經典作品的照耀下勇敢前行。
張老師并呼吁：希望信院學子要以更大的熱情發現自己，更大的勇氣展現自己，更大的毅力完成自己。為此，創意寫作學院會竭盡全力的提供一切幫助。
歷時一個半小時，本期“尋找信院作家——李千小說研討會”圓滿結束。
